以美潤(rùn)心 鑄魂育人——聊城四中打造多元化美育課程體系

　　■ 劉慶功

　　在聊城教育界，聊城四中憑借其獨(dú)特的浸潤(rùn)美育課程體系建設(shè)，奏響了動(dòng)人的育人之歌，開啟了普通高中育人方式轉(zhuǎn)型的成功之旅。

　　為學(xué)生開啟美的大門

　　上世紀(jì)90年代，聊城四中開始致力于浸潤(rùn)美育課程體系的構(gòu)建，從學(xué)校傳統(tǒng)、教育現(xiàn)實(shí)與時(shí)代要求出發(fā)，探尋美育改革動(dòng)力，決心為學(xué)生開啟美的大門。

　　聊城四中建于1962年，位于古城區(qū)北隅，運(yùn)河古都文化、館藏文化及文創(chuàng)產(chǎn)品等豐富的資源，為浸潤(rùn)美育課程開發(fā)提供了深厚文化土壤。學(xué)校利用這些資源，以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生審美精神，通過校史、環(huán)境、學(xué)科育人，讓學(xué)生在充滿價(jià)值追求的校園里浸潤(rùn)成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，面對(duì)高中學(xué)生身心特點(diǎn)及國(guó)家美育戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過浸潤(rùn)美育課程教學(xué)，助力學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，并探索主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)、療愈學(xué)生身心。

　　從課程建設(shè)到育人模式的轉(zhuǎn)變

　　自上世紀(jì)90年代起，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，開始采用啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。美術(shù)教育不再只看畫得好壞，更注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與完善人格，讓學(xué)生借技能表達(dá)情感思想，掌握解決問題的方法，提高自信心。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開展浸潤(rùn)美育實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建課程體系。該體系引導(dǎo)學(xué)生從文化傳承走向創(chuàng)新，培育創(chuàng)新人格，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　為開發(fā)課程，學(xué)校尋求多方支持合作，建立校地合作幫扶策略，形成行動(dòng)路徑，并依托六大工作室展開行動(dòng)研究。

　　學(xué)校還與多所高校緊密聯(lián)系，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)育人與教學(xué)技能。同時(shí)，與東昌傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承人合作，實(shí)現(xiàn)校地藝術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)生了解熱愛本土文化，樹立文化傳承志向。

　　課程建設(shè)中，深度教研至關(guān)重要。學(xué)校的每個(gè)課程議題都經(jīng)學(xué)科組細(xì)致討論，從與學(xué)情、時(shí)代文化主流契合度及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)性等方面論證。通過論證的議題，再經(jīng)資源搜集、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)付諸實(shí)施。

　　學(xué)校深入分析學(xué)生年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，高效利用課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)意方式呈現(xiàn)構(gòu)想、表達(dá)審美感受。

　　浸潤(rùn)美育成果豐碩

　　學(xué)校打造“金字塔”浸潤(rùn)美育課程體系，做好“三個(gè)平臺(tái)三個(gè)層次”。做實(shí)“塔基”。面向全體學(xué)生，開設(shè)美術(shù)鑒賞、專業(yè)課與浸潤(rùn)美育課程，讓學(xué)生都有接受美育機(jī)會(huì)。做活“塔中”。對(duì)有美術(shù)興趣與基礎(chǔ)的學(xué)生，要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能后，能獨(dú)立創(chuàng)作思考，完成有一定完整性與創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)。做精“塔尖”。對(duì)美術(shù)優(yōu)等生，拓寬藝術(shù)視野，發(fā)展創(chuàng)作思維，提高創(chuàng)新能力，并為其提供展示空間。

　　經(jīng)過多年的努力，聊城四中美育育人成效顯著，學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)成績(jī)突出，不少學(xué)生被清華大學(xué)、中央美院等名校錄取。在國(guó)家級(jí)、省級(jí)眾多書畫比賽中，學(xué)生屢獲大獎(jiǎng)。

　　教師專業(yè)發(fā)展也得到同步提升，特色課程提高了教師教育科研能力，催生了創(chuàng)新思維，構(gòu)筑了教師成長(zhǎng)平臺(tái)。在美育教師隊(duì)伍中，有省美術(shù)工作坊主持人等優(yōu)秀人才，多人參與課題、案例及畫展活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，并成就了大批優(yōu)秀教師。

　　育人模式成功轉(zhuǎn)型?；谡n程文化積淀，學(xué)校育人模式從關(guān)注美術(shù)技法發(fā)展為特色項(xiàng)目。浸潤(rùn)美育課程開啟了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展新篇章，學(xué)校成為全市唯一一所王羲之藝術(shù)特色學(xué)校。

　　未來，聊城四中將持續(xù)拓展美育之路，進(jìn)一步完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同的多元化美育課程體系，打造浸潤(rùn)美育特色學(xué)校品牌，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美育環(huán)境。