“我們的眼里沒有差生”——解碼聊城市華昌中學(xué)特色教學(xué)

　　在這里，萬千學(xué)子鐫刻下最美印記；在這里，百余名教師懷揣滿腔熱情書寫壯美藍(lán)圖；在這里，一屆又一屆入學(xué)時(shí)的“差異生”實(shí)現(xiàn)華麗逆轉(zhuǎn)。這里就是聊城市華昌中學(xué)。

　　5月10日，筆者走進(jìn)聊城市華昌中學(xué)，了解以校長(zhǎng)張繼成為首的華昌中學(xué)人獨(dú)辟蹊徑、深耕細(xì)作，引領(lǐng)學(xué)生成人成才的密碼。

　　低重心教學(xué) 提質(zhì)增效

　　“學(xué)校始終堅(jiān)持‘育人為本、成人成才’的辦學(xué)理念，將‘激情教育、高效課堂、精細(xì)管理’作為學(xué)校管理的一大特色，形成了一套行之有效的教育教學(xué)管理體系，為多渠道培養(yǎng)學(xué)生成人成才奠定了基礎(chǔ)。”張繼成說。

　　16年間，華昌中學(xué)因人施教，精準(zhǔn)幫扶，為每位學(xué)子量身打造個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，讓每個(gè)孩子都能在這里綻放獨(dú)特光彩。

　　華昌中學(xué)的學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)存在文化課基礎(chǔ)差的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心，成為教師的當(dāng)務(wù)之急。

　　“我們的眼里沒有差生。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行規(guī)范化培養(yǎng)，重新梳理教材內(nèi)容，選擇學(xué)生能接受的知識(shí)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)揉碎、磨細(xì)，讓學(xué)生最大程度理解、吸收基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。”華昌中學(xué)教務(wù)處主任袁照鋒說。

　　學(xué)校狠抓常規(guī)管理，強(qiáng)化基礎(chǔ)，在教學(xué)上因材施教，不浮不躁，力推低重心教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常性開展優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，讓教師更好地把握高考備考方向和命題原則，為學(xué)?？茖W(xué)精準(zhǔn)備考、提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本保證。張繼成明確學(xué)校辦學(xué)定位，要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手，借鑒石家莊精英中學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際，采用高效的“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法進(jìn)行分組教學(xué)。聘請(qǐng)3位教學(xué)專家進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，采用推門聽課的形式即時(shí)指導(dǎo)教師上課，提高了教師的教學(xué)水平。為拓寬教師視野，提升教學(xué)質(zhì)量，華昌中學(xué)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”雙向?qū)W習(xí)的模式，與衡水武羅教育集團(tuán)進(jìn)行“教測(cè)研”一體化深入合作，雙方互派教師支教，并進(jìn)行學(xué)生代培。

　　華昌中學(xué)現(xiàn)有教職工180余人，其中高級(jí)教師10人，研究生學(xué)歷14人，多名省市教學(xué)能手。教師隊(duì)伍中，有不少人是公辦學(xué)校的退休教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、懂教育懂管理；年輕教師團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、親生愛生，待遇有保障，隊(duì)伍很穩(wěn)定。

　　教師是動(dòng)力，校長(zhǎng)是舵手。張繼成是一位老教育工作者，有遠(yuǎn)見有情懷，是真正的教育專家：任職公辦高中校長(zhǎng)12年，書寫了聊城教育界“低進(jìn)優(yōu)出”的教育奇跡，先后將一批“考不上重點(diǎn)高中的學(xué)生”送入清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等名校。

　　以人為本 因材施教

　　華昌中學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尊重每一名學(xué)生，并因材施教。

　　3年前，邵晨豪差點(diǎn)無緣高中校園，考取大學(xué)幾乎無望；今年他在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中獲得100分的優(yōu)異成績(jī)，非常有希望步入本科高校，圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

　　3年的時(shí)間，邵晨豪的人生之路發(fā)生了華麗逆轉(zhuǎn)，他是如何做到的？“多虧了華昌中學(xué)教師的賞識(shí)和培養(yǎng)，沒有他們，就沒有我的今天。”邵晨豪激動(dòng)地說。

　　剛?cè)雽W(xué)時(shí)，邵晨豪的文化課成績(jī)不是很理想，華昌中學(xué)學(xué)生處主任、體育組組長(zhǎng)劉文棟發(fā)現(xiàn)他有體育天賦，把他選為體育特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)。

　　像邵晨豪這樣的“奇跡”，在華昌中學(xué)并不少見。

　　2024年，在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中，華昌中學(xué)學(xué)生總成績(jī)95分以上的有8人，其中3人獲得專業(yè)成績(jī)100分（滿分）。美術(shù)、音樂、空乘和舞蹈專業(yè)過關(guān)率穩(wěn)居全市高中前列。

　　在穩(wěn)步提升學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)，華昌中學(xué)設(shè)置了美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、播音、空乘、模特、體育等專業(yè)供學(xué)生選擇，配備能力卓越的專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)考上大學(xué)。

　　“考完專業(yè)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科制訂一對(duì)一輔導(dǎo)計(jì)劃，班主任與任課教師雙向督促，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的動(dòng)力更足、勁頭更大。”華昌中學(xué)高三年級(jí)主任馬廣民說。

　　“我的女兒就是在華昌中學(xué)畢業(yè)的，入學(xué)時(shí)成績(jī)很差，2021年卻考上了本科院校。我相信學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，去年我又把兒子送到這里上學(xué)了。”5月9日，學(xué)生家長(zhǎng)趙立坤告訴記者。

　　王艷飛考入陜西師范大學(xué)、鄧連壯考入上海戲劇學(xué)院，劉振起考上吉林大學(xué)考古系研究生、劉兆健考上首都師范大學(xué)研究生……

　　華昌中學(xué)不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)寶貝來培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)得好”“考得上”“能成才”。

　　“一生一策” 特色教學(xué)

　　選對(duì)路，才會(huì)有出路。

　　近年來，華昌中學(xué)積極拓展學(xué)生成人成才的途徑，把立德樹人、特色辦學(xué)、多元化發(fā)展作為立校之本，通過“一生一策”的方式，確保每一名學(xué)生不掉隊(duì)，成為社會(huì)有用之才。

　　目前，日語教學(xué)是學(xué)校的一大特色?；趯?duì)新高考的研究，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，華昌中學(xué)開設(shè)了日語教學(xué)，為眾多高考追夢(mèng)學(xué)子提供了一次“逆襲”的機(jī)會(huì)。在2020年高考中，日語班有97名學(xué)生參加高考，本科上線人數(shù)高達(dá)76人。2021年、2022年、2023年，學(xué)校日語班均取得了優(yōu)異成績(jī)，代表著學(xué)校小語種教學(xué)取得成功。

　　今年，華昌中學(xué)成立日語教學(xué)工作室，與濰坊七翼日韓語學(xué)校合作，深入開展日語教學(xué)、日語研學(xué)等活動(dòng)。今年起，學(xué)校還將開設(shè)日語國際班，即在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全部合格的學(xué)生中，擇優(yōu)保送到日本留學(xué)。

　　目前，華昌中學(xué)有6名日語教師，其中3人有日本留學(xué)經(jīng)歷，師資隊(duì)伍學(xué)歷層次高、業(yè)務(wù)精湛、年齡結(jié)構(gòu)合理，可增強(qiáng)日語學(xué)生的跨文化交際和溝通能力。

　　“學(xué)校開設(shè)日語教學(xué)工作室，是為了滿足學(xué)生差異化外語高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的需要，彌補(bǔ)學(xué)生的英語短板，為更多學(xué)生進(jìn)入高校深造提供便捷通道。”華昌中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)王連義說。

　　此外，有些學(xué)生文化課基礎(chǔ)弱、專業(yè)成績(jī)不突出，在學(xué)校的科學(xué)引導(dǎo)下，他們走上了另一條成才之路——學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，并通過綜合評(píng)價(jià)招生被多所高職學(xué)校錄取。

　　華昌中學(xué)創(chuàng)辦至今，已為高校輸送了近8000名大學(xué)生，其多樣化特色化發(fā)展取得良好成效，良好的教育生態(tài)正在形成。

　　從育分轉(zhuǎn)向育人，從追求規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量，從同質(zhì)化單一化轉(zhuǎn)向多樣化特色化。張繼成表示，“讓文化課基礎(chǔ)差的孩子考上大學(xué)”是華昌中學(xué)多年來一貫的治學(xué)理念，他們的教學(xué)多樣化有特色，讓每一名學(xué)生都能找到適合的人生出口。

　　萬里征程風(fēng)正勁，千鈞重任再揚(yáng)帆。在教育的星辰大海中，華昌中學(xué)以深厚的教育底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)著莘莘學(xué)子乘風(fēng)破浪，追逐夢(mèng)想。16載風(fēng)雨兼程，華昌中學(xué)以其多元化的升學(xué)渠道，為學(xué)生搭建起一道道通往夢(mèng)想的橋梁，讓每一個(gè)孩子都有出彩的人生。（肖淑麗 梁麗姣 李振杰）