聊誠評｜莫讓“搶跑”搶走孩子快樂童年

　　□ 贠秀軍

　　近日，《中華人民共和國學前教育法》出臺，引發(fā)廣泛關注。近年來隨著教育內(nèi)卷現(xiàn)象的不斷加劇，很多幼兒園出現(xiàn)了“小學化”的傾向。不久前有一位上海家長發(fā)帖稱自家孩子所在的幼兒園開設了理科班以及周末班，教授競賽數(shù)學、雅思、托福等內(nèi)容，讓不少網(wǎng)友大為震驚。本該在游戲中度過快樂童年的孩子，卻提前學習拼音、識字、數(shù)學運算、英文等內(nèi)容，過早地背負上了學業(yè)壓力。

　　學前教育法的出臺，為防止和糾正這一傾向提供了法律依據(jù)。學前教育法明確規(guī)定，幼兒園不得采用“小學化”教育方式，不得教授小學階段的課程；校外培訓機構(gòu)等其他任何機構(gòu)不得對學前兒童開展半日制或者全日制培訓，不得教授學前兒童小學階段的課程。教育部還表示，下一步將深入治理幼兒園、小學超前超綱教學的不規(guī)范辦學行為，堅決防止和糾正學前教育“小學化”傾向。

　　在學前教育階段就開始“搶跑”的孩子，或許能夠領先一時，但未必能在未來的道路上跑得更遠。現(xiàn)實中諸多案例表明，接受超前教育的孩子到了高年級，不僅學習成績下滑，而且人際交往、情感表達等各方面的能力均落后于同齡人。這是因為“揠苗助長”式的教育行為違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，知識的強行灌輸固化了孩子的思維，扼殺了他們探索世界的好奇心和創(chuàng)造力，使其過早產(chǎn)生厭學心理。

　　當然，幼兒園去“小學化”并非禁止兒童提前學習相關知識，而是強調(diào)轉(zhuǎn)變與更新教育觀念與教學方式。3—6歲的兒童正處于大腦快速發(fā)展期，這一時期需要通過游戲、活動等方式來促進感官發(fā)展，構(gòu)建基本認知。學前教育階段應當側(cè)重于讓兒童通過體驗和感知，建立起對世界的認知，培養(yǎng)良好的專注力、交往合作能力以及生活自理能力。

　　每一個兒童都是一顆小小的種子，需要經(jīng)過播種、澆水、施肥等階段才能開花結(jié)果，這一過程需要用細心、耐心來呵護。兒童的健康成長需要家庭和學校形成合力，家長應該擺脫教育焦慮，尊重孩子的成長規(guī)律，用長遠的眼光來看待孩子成長，幼兒園也應更新教學內(nèi)容，采用適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學方式，尊重兒童個性的多樣化。應當謹記，學習是終身的事業(yè)，培養(yǎng)孩子終身的學習能力與學習習慣是比學習知識更重要的事情。“搶跑”不是捷徑而是彎路，人生不是軌道而是曠野，教育的最終目的是培養(yǎng)一個自由而完整的人。學前教育法的出臺，無疑為我國學前教育事業(yè)的規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展注入了強大動力。讓我們把快樂童年還給孩子，用愛點亮孩子的未來。