培根枝葉茂 鑄魂桃李香——東昌府區(qū)啟明小學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)教育教學(xué)改革走筆

　　■ 譚春慧

　　語(yǔ)文課上，二年級(jí)一班學(xué)生陳子非正在聲情并茂地分享他與家長(zhǎng)共讀的經(jīng)典故事；專業(yè)美術(shù)教室里，美術(shù)教師杜璇正帶領(lǐng)“創(chuàng)意線描”社團(tuán)成員進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)比賽……近日，一場(chǎng)以“書(shū)籍·閱讀”為主題的作業(yè)展示活動(dòng)在東昌府區(qū)啟明小學(xué)精彩上演。

　　伴隨著“雙減”政策的落地，該校以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深入探索非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑，通過(guò)優(yōu)化非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)，拉開(kāi)了以作業(yè)改革提升低年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)的大幕，讓每一個(gè)孩子綻放精彩。2022年，該校改革項(xiàng)目《“雙減”背景下素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索》成功入選山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，并取得豐碩成果。

　　聚焦路徑探索，讓作業(yè)“簡(jiǎn)約”

　　“怎么布置非書(shū)面作業(yè)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？”“什么樣的非書(shū)面作業(yè)既符合要求，又能讓學(xué)生感興趣？”……在每周一次的學(xué)校集體大教研會(huì)上，該校教師對(duì)非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)提出了疑問(wèn)。

　　“非書(shū)面作業(yè)的實(shí)施，表面上是減少書(shū)面作業(yè)，實(shí)則是要增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，回歸兒童生活的本來(lái)樣態(tài)。”啟明小學(xué)副校長(zhǎng)楊秋媛的闡述得到了全體教師的認(rèn)同。

　　明確了如何設(shè)計(jì)，接下來(lái)要探索如何落地實(shí)施。為此，學(xué)校結(jié)合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了親子共讀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的作業(yè)。這些作業(yè)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)校設(shè)計(jì)了“小小朗讀者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共讀經(jīng)典故事，通過(guò)朗讀、表演等形式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)校設(shè)置了“小小數(shù)學(xué)家”挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，理解數(shù)學(xué)原理，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　聚焦核心素養(yǎng)，讓作業(yè)“育人”

　　在非書(shū)面作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作和展示。同時(shí)，學(xué)校教師通過(guò)小組合作、班級(jí)競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)溝通、在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，作業(yè)完成質(zhì)量大幅提升。他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。非書(shū)面作業(yè)的實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識(shí)。

　　聚焦家校合作，讓作業(yè)“快樂(lè)”

　　“我們創(chuàng)設(shè)了多種作業(yè)形式，使作業(yè)由不得不完成的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎宫F(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生快樂(lè)地做作業(yè)，才能讓家長(zhǎng)放心、省心。”教師黃曉玲說(shuō)。

　　為提升非書(shū)面作業(yè)的有效性，學(xué)校特別注重家校合作，專門(mén)建立了“與您有約”家?；?dòng)平臺(tái)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)訪談、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，深入了解家長(zhǎng)和學(xué)生在非書(shū)面作業(yè)實(shí)施中的需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)校還積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種家校共育的模式，不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任和支持，更促進(jìn)了家校之間的深度協(xié)同育人。

　　該校的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，不僅為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了新的思路和方向，更為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。未來(lái)，東昌府區(qū)啟明小學(xué)將繼續(xù)深化非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，努力為每個(gè)孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和發(fā)展平臺(tái)。