研思共進(jìn) 聚力成長——冠縣武訓(xùn)實驗小學(xué)聚焦教師專業(yè)提升

　　■ 劉德策 楊秋芳

　　12月2日，冠縣武訓(xùn)實驗小學(xué)首屆“教研盛會 研思共進(jìn)”教研節(jié)活動舉行。教研節(jié)為期10天，綜合語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)五門學(xué)科，共包含1場專家報告、17場教研沙龍、39節(jié)課例展示、10場工作坊反思研討，對提升教師教育教學(xué)能力、助力教師成長意義重大。

　　教育要發(fā)展，教師培養(yǎng)是關(guān)鍵，教育教學(xué)改革是動力。教研節(jié)只是武訓(xùn)實驗小學(xué)教學(xué)體系的冰山一角，近年來，該校多措并舉，力求構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的教研生態(tài)。

　　構(gòu)建教研體系，筑牢教育根基

　　武訓(xùn)實驗小學(xué)把“改進(jìn)教師教育教學(xué)及管理的方式，提高教師教學(xué)研究的意識、興趣、水平和能力，煉出一批好老師，增強教師的教育力”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，為實現(xiàn)教師隊伍高水平發(fā)展指明了方向。

　　學(xué)校立足校情，深入打造專業(yè)教師隊伍，人才隊伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。在教師隊伍建設(shè)中，始終將全員育人機制貫穿其中，讓每名教師明確自身不僅肩負(fù)著教學(xué)責(zé)任，更承擔(dān)著育人使命，全方位關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展。同時，高度重視師德師風(fēng)教育，定期組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，開展師德師風(fēng)專題講座與培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師堅守職業(yè)道德底線，以高尚的品德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。

　　該校以課題研究為核心驅(qū)動，秉持“1234”校本培訓(xùn)模式，全方位賦能教師成長。“1”代表邀請專家零距離入校指導(dǎo)，讓前沿理念與實踐經(jīng)驗深度交融；“2”為教師二次培訓(xùn)，實現(xiàn)理念的迭代升華；“3”著重于“名師工作室”“學(xué)科共同體”“教研組共同體”三大平臺構(gòu)建，整合資源，協(xié)同創(chuàng)新；“4”著力打造“名師引領(lǐng)示范課”“青藍(lán)結(jié)對成長課”“主題案例研討課”“團(tuán)隊研磨精品課”四大課型，以課促研，以研帶教，推動教師在課標(biāo)實踐中實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。教務(wù)處與教研組長攜手深入各年級，大力開展教學(xué)研究與指導(dǎo)工作，切實提升教研組活動的實效性與針對性，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅實基礎(chǔ)。

　　借助專業(yè)引領(lǐng)，驅(qū)動教育變革

　　冠縣武訓(xùn)實驗小學(xué)特邀華師教育研究院院長房濤、特聘專家萬棟教授來校指導(dǎo)教研工作，深度推行“一冊書三研”核心課程。這一舉措為學(xué)校課堂教學(xué)改革精準(zhǔn)導(dǎo)航，提供了高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)，有力推動課堂改革穩(wěn)步邁進(jìn)。在專家引領(lǐng)下，教師教學(xué)觀念得以深度轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率顯著提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

　　學(xué)校積極搭建高端教師成長平臺，成立齊魯名校長工作室、黃春榮名師工作室、武春蘭名師工作室，充分發(fā)揮名師示范輻射作用，確立3名縣名師培養(yǎng)對象、8名縣骨干教師培養(yǎng)對象、12名縣教壇新秀培養(yǎng)對象，形成層次分明、梯隊合理的教師培養(yǎng)格局，為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入強大動力。

　　該校積極開展結(jié)對共建活動。舉辦大單元教學(xué)教研節(jié)，組織名師團(tuán)隊深入共建學(xué)校開展送教活動，在研討沙龍、公開課展示等活動中打破校際壁壘，共促教學(xué)提升。作為武訓(xùn)實驗小學(xué)校長、齊魯名校長，王紅星在第十九屆全國高校心理委員工作研討會中，探討并推廣先進(jìn)的心理健康教育理念與方法，在多元化學(xué)術(shù)平臺中傳遞優(yōu)質(zhì)教育火種。