教室搬進(jìn)工廠，課堂設(shè)在車間，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院——“技能清單”培養(yǎng)高端人才

　　本報訊 （岳耀軍 崔愛民） 高技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。近年來，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，創(chuàng)新育人工作思路，全面實施“技能清單”制度，對專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面改革，探索出一種更加符合市場需求、注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新型職業(yè)教育模式，推動學(xué)校人才培養(yǎng)從知識傳授向綜合技能提升的轉(zhuǎn)變。

　　聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊貼產(chǎn)業(yè)需求，拓寬“技能清單”的開發(fā)路徑，依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體的優(yōu)勢資源，通過開展專業(yè)調(diào)研、教師企業(yè)實踐，組織師生開展生產(chǎn)性實訓(xùn)、崗位實習(xí)等方式，全面提升專業(yè)對應(yīng)崗位的技能。教師和學(xué)生們深入企業(yè)查看生產(chǎn)過程、設(shè)備選型、崗位流程等，分析企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，整理歸納具有綜合性、復(fù)雜性的技能。同時，總結(jié)提煉各專業(yè)“技能清單”，增強“技能清單”的科學(xué)性、普適性和先進(jìn)性。2024年，學(xué)校共組織482名專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)實踐、12758名學(xué)生進(jìn)行崗位實習(xí)，深度調(diào)研209家企業(yè)，形成37份專業(yè)調(diào)研報告，分析168個典型崗位、652個重點工作任務(wù)，提煉總結(jié)崗位典型技能3000余個，分別形成了專業(yè)“技能清單”、課程“技能清單”。

　　為了有效利用“技能清單”優(yōu)化課程體系、重構(gòu)課程內(nèi)容，該校積極探索校企協(xié)同育人新模式，組建專業(yè)團(tuán)隊深入分析專業(yè)對應(yīng)企業(yè)崗位之間的關(guān)系，逐條分析“技能清單”中各項技能之間的邏輯關(guān)系，掌握各項技能之間的包含關(guān)系和先后關(guān)系等，形成系統(tǒng)化、整體性、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的專業(yè)“技能圖譜”和課程“技能圖譜”。“技能清單”制度實施以來，已經(jīng)有100余名教師制作了課程“技能圖譜”，16個專業(yè)形成了專業(yè)“技能圖譜”，全面轉(zhuǎn)變了教師課程開發(fā)的理念，為教師課程開發(fā)和教材建設(shè)提供了重要的支撐。

　　該校各專業(yè)、課程根據(jù)專業(yè)特點和技能清單實施“模塊化”教學(xué)模式，專業(yè)課程將相近技能整合為課程模塊，校企共建“1+N”課程團(tuán)隊，部分內(nèi)容在企業(yè)實施，打造“車間課堂”“田間課堂”。另外，將創(chuàng)新性、技術(shù)性較強的技能整合為技術(shù)服務(wù)模塊，師生共同參與技術(shù)服務(wù)項目，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、科教融匯。目前，依托《電力線路巡檢和地籍調(diào)查測繪》《基于機器視覺的行人識別技術(shù)研發(fā)》等課程開發(fā)技術(shù)服務(wù)項目3個，累計技術(shù)服務(wù)額20余萬元，初步形成了具有職教特色的社會服務(wù)路徑。

　　考核評價是推動職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要手段。校企教師團(tuán)隊、學(xué)生技能興趣小組共同實施“技能清單”的考核，制定“技能清單”考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)“技能清單”實施“微證書”制度，發(fā)放“技能畢業(yè)證書”。在校期間，學(xué)生可通過技能模塊的考核獲取“微證書”，學(xué)校根據(jù)“微證書”制定并發(fā)放學(xué)生的個人“技能”畢業(yè)證書，作為學(xué)生畢業(yè)證書的重要附件。

　　經(jīng)過實踐探索，2024年，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)均已建成了校企協(xié)同的技能考核團(tuán)隊，組建了61個學(xué)生技能興趣小組，開發(fā)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫40余套。學(xué)生在2024年世界技能大賽（國內(nèi)、國際組）中榮獲2金2銀。